人的大脑分成左右两个半球，我们习惯于称之为它们为左脑和右脑。左脑主要负责管理人类的理性、语言、文字、分析等，右脑主要负责管理音乐、形象、经验、直观等了解，因而右脑感觉更加强劲，我们经常说道的创造性思维也更好是右脑的产物。人的大脑分成左右两个半球，我们习惯于称之为它们为左脑和右脑。左脑主要负责管理人类的理性、语言、文字、分析等，右脑主要负责管理音乐、形象、经验、直观等了解，因而右脑“感觉”更加强劲，我们经常说道的“创造性思维”也更好是右脑的产物。

　　科学和经验告诉他我们，孩子在6岁之前，对事物的思维主要以右脑为中心，也是右脑 活跃的阶段，必要的较好的性刺激可以让右脑功能充分发挥更加杰出。尽早对宝宝展开感官训练，增进他的右脑发育，对宝宝的整体发育，还包括智力心理及自学生活能力等，都有最重要意义。右脑的研发时时刻刻不存在于孩子的生活当中，只要获得科学的指导，父母也不会沦为好的老师。

　　2岁以前：右脑研发以感官训练居多。　　此阶段研发右脑的重点，在于不断丰富思维和创意的源泉，训练宝宝误解、想象、记忆、直觉、分析、重现、对比、综合和创造性思维能力，训练动手、动脚、体验、建构等综合能力，使宝宝智力与非智力方面的素质获得更佳的发展。　　2岁以后：侧重于非常丰富孩子的思维和创意的源泉，着重于孩子的形象思维能力。　　此阶段研发右脑的重点，在于不断丰富思维和创意的源泉，训练宝宝误解、想象、记忆、直觉、分析、重现、对比、综合和创造性思维能力，训练动手、动脚、体验、建构等综合能力，使宝宝智力与非智力方面的素质获得更佳的发展。

　　一、细胞活化　　活化法是指给右脑细胞更好的性刺激，只要孩子不沮丧，就可以重复大大地将信息传送给他，一遍四起做到，让他重复感觉，超过培育孩子集中于能力、判断能力、应用于能力的目的。　　爸爸妈妈做到：父母可以和宝宝玩游戏一个想象的游戏。让宝宝面临一面没过多视觉性刺激的墙，妈妈手里拿着图画卡片或积木等，从宝宝的左耳后方转入他的左眼视野，问孩子：“你看这个像什么呀?”让他用自己非常丰富的想象来问妈妈的问题。

留意在问时，一定不要问“这是什么?”这样的问题很更容易获得单一答案，囚禁了宝宝的想象。??　　二、图式思维　　在了解功能中，再行着眼局部后考虑到整体是左脑功能，而先做到整体再行以此类推局部是右脑功能。

图式思维游戏可使左右脑功能更为协商地交流。??爸爸妈妈做到：再行给孩子看虚线的图案，让她辨别是什么，然后再行做到连线锻炼，想到她猜中的对不对。也可以把隐蔽的图形让孩子看，如蝴蝶隐蔽在蝴蝶花中，让他找找，画面上有几只小蝴蝶，几朵蝴蝶花呀?或者把一张简单的图片给孩子看，里面有人物、动物和色彩的变化等，再行让他看整体，再行把局部给他看，让他说道说道这是整体的哪一部分。　　三、记忆　　左脑的记忆为“背记能力”，消逝亲率相当大。

右脑的记忆是以形象记忆居多，它包括有：形状了解力和类型识别力。　　爸爸妈妈做到：在孩子早已有了形象记忆和类型辨识的基础上，可以开始这个游戏了。如给他看一张图片，上面有动物、食物、用品等，让孩子认为哪些是食物，哪些是用品，再行换回另一张，上面比 张有增有减半，让孩子说道说道较少了什么，多了什么。

　　四、直觉辨别　　直觉能力实质上是右脑类型辨识能力瞬间已完成辨别的能力。　　爸爸妈妈做到：与记忆锻炼有所不同，直觉是短时间看图，如给他一张图片，上面有几样用品，让他看几秒钟，之后当作另一张，让他讲出与刚才的那张有什么有所不同，或许是数量不一样，或许是图案大小不一样，留意，开始时无法太难，重点在于让孩子马上辨别，锻炼要从非常简单渐渐减少可玩性。　　五、语言　　两岁多的孩子词汇还不非常丰富，对语言的解读也不做到，有时不不愿传达。

语言锻炼的重点在于协助孩子磨练表达能力、理解能力。　　爸爸妈妈做到：妈妈拿一张画，上面有几只小兔子在做到有所不同的事情，让孩子说道说道每只兔子在做到什么，他有可能开始时阐释尤其非常简单，只告诉他你“拿着花上”、“睡”等。妈妈可以向他叙述画面上他说道“睡”的兔子：“你看，春天太阳多寒冷呀，草地上的小草绿绒绒的，一只小兔子可高兴了，他躺在草地上边高兴地旗号扯，边告诉他其他的小兔子，‘你们慢来呀，草地可软啦!’”妈妈绘声汇色地叙述后，让孩子去找妈妈说的是哪只兔子，寻找了，让他试着叙述妈妈的话，这样常常锻炼，孩子的词汇量自然而然就非常丰富了，表达能力也就随着强化。　　六、绘画　　绘画是研发右脑的更佳方式之一，绘画的能力是一种综合训练，它还包括了许多项内容，如视觉感觉、动手能力、听力叙述、语言解读等。

绘画也是提升儿童仔细观察能力的好方法。孩子在自学将周围事物展现出在纸上的过程中，协助右脑细胞转录，增进右脑思维，对于提升创造力有必要协助。

　　爸爸妈妈做到：在绘画过程中，右脑对曲线的感觉更加显著，妈妈可以和孩子多做到这方面的游戏。曲线拓描和误解是较为有意思和易实施的方式。如妈妈在纸上所画一顶圆圆的帽子，让孩子用笔描绘部分曲线，想到这一条线是帽子的哪一部分。

也可以妈妈画一段曲线，告诉孩子这是帽顶，让他之后所画出有帽沿。

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